音乐教学中多媒体技术的应用

时间:2011-12-15 17:22 文章来源:转载

　　本文作者：夏?
　　《教学与管理》2010年8月20日乐教学中多媒体技术的应用◎河南郑州师范高等专科学校夏埸多媒体技术在教育领域的应用是信息时代社会发展的必然，它对传统教育的冲击与挑战是客观存在的。作为以审美教育为核心的音乐学科，如何在体现时代性的前提下，做到以教学对象为主体，使学生能t够认识美、理解美、感受美、驾驭美，这是我们设计一切教学活动的根本宗旨。将多媒体引入音乐课堂，目的就是为了完善教育体系、拓宽教育视野、丰富教育l手段、优化教学效果，进而塑造出德才兼备的新人。一、音乐教学中应用多媒体技术的优势l就音乐教学来说，多媒体技术对音乐教学起到了1支持性的推动作用。它们在一定程度上冲击了传统教：学，课堂教学的深度和广度得到了扩展，同时也使教学变得更为形象和生动，学生足不出户便可以在欣赏l视听资料的过程中真实地感受新开传奇教学内容，以往教学中l的教师知识垄断被网络资源所打破，教材的静态、单：向的灌输方式优化为文本的互联和互动交流方式，它l们还可以承载大量的视听信息。1在教学方法中的体现教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活l动的方式、手段、办法的总称。
　　教学方法是一种认识方法，从教师创造性地指导学生通过探索，到发现新知l的意义上说。教学方法也是一种科学方法，或者说是-教师施教和学生学习知识、技能使身心发展而共同活l动的方法，是施教、受教双方活动的方法。借助于多媒l体进行教学时，虚拟的授课环境使学生因为教学环境的改变而兴趣大幅度增加，接受能力也明显提高，教：学效果显著。
　　利用多媒体技术进行教学，可以通过自身所经历的实践来挖掘个人的情感悟性，从而更好地塑造个人健康的心理和行为，这是音乐课自身学科特点的又一体现。2．在教学内容中的体现(1)教学内容的丰富对提高学生学习兴趣的体现。多媒体技术在进行教学时使教学内容得到了最大：限度的丰富。
　　传统教学方法大都是照本宣科或单一讲解，而利用多媒体技术手段进行教学时，把声音、图像、动画等教学手段融入教学内容之中，使得教学内容更为主富，课堂氛围更为轻松、活跃，教学效果大为改观。(2)在教学资料共享化中的体现。资源共享成为信息时代的显著特征，同样资源共享也渗透于现代教学中，如今的教学内容和资料不仅以多媒体形式存在，更多地是经数字化后进行存贮，为教学资源的共享进行储备。二、音乐教学中多媒体的应用策略1．合理运用多媒体创设人文化的教学情境，启发引导学生感受美音乐教育以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创作。
　　将多媒体应用于音乐课堂教学，可以使抽象的音乐形象化、枯燥的理论趣味化、零乱的知识条理化，学生在此过程中形象生动地感受到知识的鲜活、形象、趣味和实用，大大激发了学生学习音乐的兴趣，有助于学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。因此，在多媒体课堂设计上应该注意以下三点：把多媒体课堂教学设计的重心放在学生发展方面，要以审美体验为核心，按有利于学生发展的思路进行设计根据学生已有的认知程度合理设置情境，充分调动学生的积极性。
　　启发学生主动学习，引导学生积极参与强化师生双向交流，注重设计师生交流，制造活跃而有序的课堂气氛。2．把握整体性原则。
　　优化多媒体的使用，培养学生想象美教学活动是由教师、学生、教学内该网络游戏此点不错容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成的，在教学手段和教学模式运用的过程中，教学设计是关键。
　　选择使用多媒体时应该注意把握整体性原则，从全局着眼，在突出多媒体的特点与功能的同时。兼顾是否符合教学需要。?153?盘日夏踢：多媒体在整个教学过程中的使用应注意以下几点：多媒体作为教辅工具，应针对课型及教学内容适度使l用仔细分析教学内容与教学目标，抓住教学重点，精l心设计多媒体在教学过程中出现的频率和次序，以突出重点，化解难点多媒体教学课件设计要注重学生l的知识拓展。
　　3．建立监督管理和评价机制要使现代教育媒体更广泛、深入、更好地运用于教育教学，除教师主动使用外，还要建立科学、合理、l客观和有效的多媒体教学监督管理和评价机制，保证音乐多媒体课件制作质量。提高多媒体教学水平。学：校应组织电教专业人员、教研人员和有关专业教师，结合音乐教玩网游问题学设计的原则从教学的目的性、教学媒体l的选择、教师丰导作用的发挥、学生主体作用的体现、l教学内容知识结构设计、教学效果等方面制定出客观：的评估指标体系。多媒体评价体系应该是综合的、系l统的，而不能片面地根据学生反映、教师或领导个人的喜好进行评判，要通过多媒体教学质量评价体系对教学效果和质量进行评估。(1)多媒体教学质最评价体系必须要适应课程l的需要，而质量评价仅是方法、手段和形式。形式要服l务于目的，不能为-r评价而评价，防止出现音乐课件?的使用只是为了应付一个不客观的评价标准，而不是|为了课堂教学质量最新传奇的提高。因为需要而设置，而不是为了采用多媒体教学，仅是从形式达到，而非切实需要。因此，适用性评价原则应是多媒体教学质量评价：的第一要素。(2)多媒体教学质量评价应尽量采用量化指标，l以达到准确、标准。为便于控制和操作，在量化评价的基础上，不便于量化的指标可采用一些定性评价，通过建立音乐教学多媒体授课教学效果、课件制作质f量、学生掌握情况和学生反映，以及通过学校有组织、l有目的进行多媒体教学质量评价，以得到一个客观公一正的评价，从而加强多媒体教学质量建设。(3)多媒体教学建设工作最重要的环节是加强多媒体教学过程质量控制。多媒体建设是一个过程建l设，因此其教学质量评价不是最终评价，而是在其建l设和实施过程中，学校应通过合理的评价机制来控制l多媒体教学质量，建立审核制度和管理措施，对多媒l体教学实施过程中存在的问题及时收集、整理，以利：于对教学内容进行调整，使多媒体教学得以不断纠l正、更新和完善，以知识最新、质量较高的教学内容面l向学生，真正实现对教师实施多媒体教学过程的监l控．以保证教学质量。(4)建立奖惩制度，对教学有突出表现的音乐教l?154?师进行表彰，对问题教学进行改进。通过质量评估对多媒体教学质量进行正确的评价，使优秀的多媒体教学脱颖而出，加强对优秀多媒体教学的奖励，对有示范性的教学过程进行演示或组织教师进行观摩学习，多给学科教师提供学习多媒体教学、参加有关学术交流的机会。
　　要多开展试点学科校际间的合作交流，在媒体运用上互通有无，在教学方法上取长补短，共同发展。4．建立相应的组织和机制，形成多媒体教学研讨的良好氛围集体的智慧是无穷的，可以通过建立相应的组织和机制，例如建立相应的多媒体教学研讨小组，通过教师群体优势提高教学效果。
　　教育信息化的发展给教师提出了更高的要求，即不仅要求音乐教师具有更加丰富的专业水平,网游装备交易，还需要教师具有更强的职业能力，要能掌握和利用信息化设备提高教育教学质量。除了上述各种措施外，还要搭建平台，加强集体备课。集体备课的目的在于反思教学、研究教学，要突出研究之风，提倡热血传奇反思性教学，增强实效性。
　　要建立由信息技术能力较强教师和较弱教师组成的教研组。通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教师课堂大比武、青年教师多媒体教学能力比赛等活动的开展，提高教师多媒体教学能力。在进行研讨时，可以有目的地分期、分层次按以下主题进行研讨：优化教学思想，运用多媒体技术优化课堂教学充分利用多媒体，真正发挥学生的主体作用创设情境，培养学生的创造性思维运用多媒体进行教学内容要适量多媒体教学课件的选用应遵循学生认知活动的心理规律注重教与学的平衡发展等等。现代多媒体技术的飞速发展及其在音乐教学领域中地位的确立，让我们在感受到全新教育理念和教育模式的同时，也对广大音乐教育工作者提出了更高的要求。音乐教师应该意识到科技革命对音乐教学以及我们自身所带来的冲击，不断提高自身的素养和业务素质。参考文献[1尹爱青．当代主要音乐教育体系及教学体系．长春：东北师范大学出版社，1999．[2钟启泉主编．音乐教育展望．上海：华东师范大学出版社，2001．[3高文主编．现代教育的模式化研究．济南：山东教育出版社，2001．[4袁善琦主编．音乐教育的基础理论与实践．武汉：华中师范大学出版社，2001．(责任编辑白文军)。
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